El libro
que he escogido para esta tarea es “Andrea y el cuarto Rey Mago”.
Uno de los
motivos principales que me ha llevado a su elección ha sido porque durante
algunos años el colegio de mis hijos lo ha solicitado como libro de lectura, de
hecho, lo han leído los dos (se llevan tres años). Y el otro motivo, ha sido la intriga que me
suscitaba el título, la posibilidad de que existiera un cuarto Rey Mago y de
que, si fuera así, ¿tendría el mismo “trabajo” que los otros tres Reyes? ¿O tendría otro totalmente diferente? Por ello me apetecía leerlo, para de esta forma
poder analizarlo y valorarlo como futura docente.
Tras
licenciarse, trabajó varios años como guionista, aunque su trayectoria
profesional dio un cambio tras quedar en segundo lugar del Premio Barco
de Vapor con Las palabras mágicas, su primer libro
infantil publicado. A partir de ese momento ha publicado decenas de libros, ya
ha superado los 80, siendo traducido a 14 idiomas y publicado en más de 20
países.
A lo largo de
su carrera ha recibido numerosos premios y galardones, como el Altea, el Hache, el Barco
de Vapor, el White Raven o el Ala Delta,
viendo reconocida toda su trayectoria con el Nacional de Literatura
Infantil y Juvenil y, sobre todo, el Cervantes chico. Aunque
para él, el mejor premio que ha recibido son sus lectores: “Ellos siempre me
piden que no deje jamás de escribir, pero me temo que voy a defraudarlos. Sí,
lo siento, he decidido que solo voy a escribir hasta que cumpla ciento
treinta y siete años. Después, tengo pensado hacer otras cosas”
Aunque es más conocido por sus
fantásticas ilustraciones, este escritor, diseñador e ilustrador de literatura
infantil, ya hace tiempo que escribe sus propios cuentos. Sin duda su cuento
más famoso es La Gallina Churra, escrito en 1990, y que ha sido traducido a múltiples
idiomas.
- FICHA BIBIOGRÁFICA
TÍTULO: Andrea y
el cuarto Rey Mago
AUTOR: Alfredo
Gómez Cerdá
ILUSTRADOR: Xan López
Domínguez
EDITORIAL: Edelvives
2ª
edición, 17ª impresión, diciembre 2013
FECHA 1ª
EDICIÓN: Febrero, 2002
Nº PÁGINAS: 71
CURSO EN EL QUE ME BASO PARA REALIZAR EL ANÁLISIS: 1º Primaria (6-7 años)
- FORMATO
En cuanto
al formato del libro, pasaremos a analizar cada uno de los puntos siguientes:
aspecto externo, ilustraciones y tipografía.
Aspecto externo: Es un libro manejable, con un tamaño y peso apropiado a la edad del niño, y, por ende, en consonancia al tamaño y fuerza de sus manos. Por tanto, pueden sujetarlo entre las manos sin necesidad de ningún punto de apoyo mientras lo leen. Además, las hojas no son muy finas, proporcionándole al libro mayor durabilidad.
La portada
es atractiva, colorida, llama la atención su portada azul en la que se ve a una
niña, Andrea, y un señor gordinflón con corona, el cuarto Rey Mago subidos en
una nube cargada de juguetes. Además, la ilustración de la portada es muy
similar a la última que aparece en el libro.
Tipografía: Respecto a la tipografía, considero que es la adecuada para esta edad. En 1º de primaria es cuando el niño se inicia a la lectura, y aspectos como el tamaño de la letra, tipo y espaciado entre caracteres, palabras y entre líneas, adquieren mucha importancia.
En el caso
de “Andrea y el cuarto Rey Mago”, el tamaño de la letra, que podría oscilar entre los 16 y 18 pts.; el tipo de letra, se utiliza Times New Roman (a
pesar de aprender a leer con fuentes de tipo “escolar” ) que es más legible que
las fuente de tipo “escolar” y más extendida en su entorno visual, junto con espacios entre caracteres, palabras
y entre líneas perfectamente equilibrados, contribuyen a que este texto sea legible
para un niño de 1º de primaria, al percibirlo con facilidad y del mismo modo
favorecer la lectura.
Además,
también es un texto motivador. Teniendo en cuenta nuevamente los apuntes de la
asignatura de Literatura española, infantil y educación literaria y siguiendo a
Francisco Cubells, por la relación que existe entre el uso de una puntuación
adecuada y el gusto por la lectura en voz alta para un niño de esta edad.
Ilustraciones acompañando al texto del libro
- CONTENIDO
Dentro del contenido analizaremos cada uno de los aspectos siguientes:
Temas: Principal y secundarios
-El tema principal de “Andrea
y el cuarto Rey Mago” es el interés y la curiosidad por averiguar
aquello que no sabe. Andrea quiere averiguar cuál es el motivo de por qué los
Reyes Magos no le traen todos los regalos que piden. Por ello, decide
esperarlos despierta junto con su hermano Luis para poder preguntárselo.
Según Piaget
En el caso de un niño de 1º de Primaria, y al igual que le ocurre a la protagonista de esta historia, con la que se identificarían ya desde el principio del cuento al tener prácticamente la misma edad, se encontrarían en la etapa que Piaget denominó etapa preoperacional, y que comprendería desde los 2 a los 7 años.
Citando nuevamente a
Se trata de una etapa intuitiva, más
que lógica y, a su vez, puede dividirse en dos subetapas: función simbólica
(entre los 2-4 años) y pensamiento intuitivo (4-7 años). Citando a
Un niño que curse 1º de Primaria se encontraría en la subetapa del pensamiento intuitivo, que se inicia aproximadamente a los 4 años y termina alrededor de los 7. La experiencia del niño es escasa, empieza a utilizar un razonamiento primitivo y desea saber la respuesta a todo tipo de preguntas.
Por consiguiente, los niños de este curso se sentirán identificados con la protagonista de nuestra historia, porque tal y como le ocurre a Andrea, quieren saber los “por-qués” de las cosas habituales que suceden a su alrededor, quieren encontrar explicaciones sobre aquello que no comprenden, y más aún de algo tan maravilloso y mágico, como son los Reyes Magos.
Según Francisco Cubells, extraído de los apuntes de la asignatura de Literatura española, literatura infantil y educación literaria, uno de los temas favoritos de un niño que se encuentra dentro de la etapa imaginativa (6 – 8 años) es el relacionado con aquellos libros que responden con sencillez a sus “por - qués”, además de los cuentos maravillosos y sencillos como “Andrea y el cuarto Rey Mago”.
-Como temas secundarios, destacaría
en primer lugar las relaciones con los amigos y la posibilidad de compartir con
ellos diferentes situaciones o dudas que les preocupen.
Citando nuevamente a
La amistad es tan importante para los niños porque:
- Proporciona a los niños un compañero cercano y de juegos.
- Ofrece información interesante, emoción y diversión.
- Proporciona tiempo, medios y ayuda.
- Ofrece la esperanza de contar con ayuda, motivación y críticas constructivas, que ayudan al niño a mantener una imagen personal de eficacia, atractivo y validez.
- Proporciona al niño información acerca de su posición frente a otros y acera de si sus actuaciones están bien encaminadas.
- Brinda la oportunidad de una relación cercana basada en el cariño y la confianza hacia otro individuo.
Estudios recientes sobre las
relaciones y la amistad entre compañeros llegaron a la conclusión de que los
amigos suponen intermediarios cognitivos y emocionales desde la infancia y
durante toda la vida, llegando a fomentar la autoestima y la sensación de
bienestar; de forma que los niños que carecían de amigos presentaban más
dificultades emocionales que los niños que sí tenían uno o más amigos”.
“Dependiendo de la etapa de desarrollo
en la que se encuentre un niño, la socialización adquiere mucha importancia,
así como la manera en que se forman y se mantienen las amistades. Un menor de 7
años basa su amistad en motivos que tienen que ver con su comodidad personal y
física, por ejemplo, los amigos son aquellas personas que juegan con ellos, los
que viven cerca o que van a la misma escuela. A menudo suelen considerar amigos
a los demás por razones egoístas, por ejemplo, aquellos cuyos juguetes les
gustan. Les cuesta diferenciar entre el significado de un compañero de juegos o
de colegio y un amigo de verdad”
A continuación, pasaremos a mostrar un pequeño fragmento del texto en el que podemos apreciar como Andrea comparte aquello que le preocupa con sus amigos, al mismo tiempo que cada uno de ellos tiene su propia respuesta a la pregunta que se hace Andrea contantemente: ¿Por qué los Reyes Magos no nos traen los juguetes que pedimos? Con estas respuestas un alumno de 1º de Primaria se sentirá muy identificado, ya que coinciden con las que solemos decir los padres a nuestros hijos cuando llega el momento de redactar la carta o de abrir los regalos para que la noche de Reyes continúe siendo “mágica” durante mucho, mucho tiempo, y que ellos también habrán escuchado.
-Otro tema secundario a destacar sería
el descubrimiento de lugares donde los niños no son tan afortunados.
Como hemos mencionado anteriormente, un niño de 1º de Primaria se encuentra en una etapa de su desarrollo caracterizada por el egocentrismo, en la que el niño conoce el mundo según una sola perspectiva, la de él mismo. Es por ello, que tiene dificultad para ponerse en la perspectiva del otro, para separarse de su propio punto de vista e imaginarse cómo entiende las cosas otra persona.
Si tenemos en cuenta la Teoría de Piaget, Andrea, hasta aproximadamente los 7 años, en la etapa de las operaciones concretas, no podría ponerse en lugar de los niños que no reciben juguetes en la noche de Reyes. Por tanto, podría ocurrir que niños de 1º de Primaria en los que me baso para mi análisis, no se sintieran identificados en este sentido con Andrea, y que se convirtiera en una acción más a imitar como le ocurre a Luís, cuando le entrega tres de sus juguetes al cuarto Rey Mago al ver a su hermana hacerlo, al no haber superado todavía el egocentrismo.
La estructura: La estructura de “Andrea y el cuarto Rey Mago” es lineal (planteamiento, nudo y desenlace), siguiendo la información contenida en la teoría de la asignatura Literatura española, literatura infantil y educación literaria, es la más apropiada para los niños hasta los 7 años.
-El planteamiento nos presenta y describe el personaje principal del cuento, Andrea, una niña de seis años y medio que ya ha aprendido a leer y a escribir, que tiene un hermano 3 años menor que ella llamado Luís, así como sus gustos literarios.
-El desenlace es la parte donde se da la solución al
conflicto de la historia. En nuestro libro, corresponde al momento en el que
Andrea descubre que no sólo hay tres Reyes Magos y que no es que no nos traigan
todo lo que piden los niños, sino que hay un cuarto Rey Mago que sin que lo
sepan los niños, se lleva algunos de estos regalos para niños de otros países
que ni siquiera saben que existen los juguetes.
La protagonista del libro es una niña llamada Andrea. Es una niña de carácter positivo, activa, extrovertida, optimista, curiosa, tenaz, dispuesta a encontrar la respuesta sobre aquello que le preocupa.
Tal y como habíamos comentado
anteriormente, los niños de 1º de primaria sí pueden identificarse con la
protagonista. Como hemos podido leer en el planteamiento del libro, Andrea
tiene 6 años y medio, como los niños de 1º de Primaria (entre 6 y 7 años). Además, ya ha aprendido a leer y escribir, aunque
lo haga de forma lenta y con mucho cuidado para no equivocarse como les ocurre
a los niños de 1º de Primaria y tiene un hermano pequeño, como seguro muchos de
nuestros alumnos a esta edad.
A la edad de cinco años un niño suele
comenzar con el aprendizaje de la lectura, y en cuanto a la escritura, siguiendo
a
En cuanto a los demás personajes, nos encontramos con los padres y el hermano de Andrea, sus amigos del cole (Manolo, Marisa, Toni y Mónica), así como los Reyes Magos (Melchor, Gaspar y Baltasar) y el cuarto Rey Mago.
Un niño de 1º de Primaria puede
identificar claramente el rol de estos de personajes como son sus padres,
hermano y amigos, así como los Reyes Magos. Aunque estos últimos personajes sean
más mágicos que reales y más aún si les presentamos a un cuarto Rey Mago que no
conocían, en la etapa de pensamiento intuitivo en la que se encuentra un niño
de esta edad, su vida imaginativa rica y abundante, le ayuda a entender lo
real.
Según Francisco Cubells en La evolución de los intereses del niño en relación con la literatura, a los niños de esta edad les interesan los libros relacionados con el ambiente familiar (hogar, juego y escuela); esta historia trata de un tema muy próximo a ellos como son los Reyes Magos, se trata de un momento mágico, fascinante, que viven con su familia y que luego comparten con sus amigos y que además les interesa y fascina.
Valores y contravalores
-En cuanto a los valores, destacaríamos la
generosidad y solidaridad que manifiesta Andrea cuando le entrega
algunos de sus regalos al cuarto Rey Mago para que se los lleve a los niños que
no tienen. Pero esta generosidad no solo la demuestra en el desenlace de
la historia, sino también en otros momentos de la historia. Por ejemplo, cuando
quiere contar a todos los niños la historia del cuarto Rey Mago para que no se
preocupen tanto como ella o cuando le lee cuentos a su hermano Luís porque aún
no sabe leer.
-Como contravalores, el único al que podríamos hacer referencia sería al de la testarudez, pero en este caso no es un contravalor, porque esto le lleva a Andrea a conseguir lo que realmente quiere, averiguar por qué los Reyes Magos no le trajeron todos los regalos que pidió los años anteriores.
§ El
lenguaje y el uso de la lengua
El vocabulario utilizado en el texto es
apropiado para un niño de 1º de Primaria porque es sencillo y de fácil
comprensión. No creo que exista alguna palabra cuyo significado desconozcan, aunque
si esto ocurriera preguntaríamos al resto de la clase si alguno podría explicar
el significado al compañero. Si ninguno la conociera, explicaríamos el
significado.
Se produce en esta etapa el desarrollo del
proceso de la lectoescritura y
por lo tanto otro avance importante. Ahora no solo asocian sonidos con
palabras, sino que han de asociar el sonido con la palabra y el grafema (símbolo
de escritura).
Todo esto produce un avance espectacular, el
vocabulario se incrementa, la sintaxis es más correcta y la gramática ya es
adecuada al uso convencional, aunque todavía no conocen muchas palabras y
sutilezas del lenguaje”
Se trata de un texto claro, con una construcción
simple, en la que el autor hace uso de la primera persona para hacer más
cercano el personaje y de esta forma, sentirse más identificados con él, en el
que evita excesivas descripciones (destacando únicamente la descripción física
de Andrea):
Además, cuenta con suspense y acción en el desenlace
de la historia, que favorece la motivación del lector.
-En lo que se refiere a figuras
literarias, podemos identificar el uso de la comparación:
“Los ojos de Luís y los míos
brillaban como las estrellas”
-El uso de la hipérbole:
“Estaba dormido como un tronco”
-El uso de la anáfora:
“Y detrás de la mano, un brazo largo
y robusto”.
“Y detrás del brazo, unas barbas muy
largas”.
“Y detrás de las barbas, una nariz
con unas gafas redondas”.
“Y detrás de la nariz una cabeza con
una corona dorada”.
“Y detrás de la cabeza, el cuerpo de
un hombre que tenia toda la pinta de ser…”
-E incluso podemos encontrar un
pareado:
“Tan pronto se asomaba al balcón,
paseaba por el salón…”
- CONCLUSIÓN
Una vez finalizado el análisis del libro “Andrea
y el cuarto Rey Mago”, considero que sí que utilizaría este libro en un aula de 1º
de Primaria tal y como había propuesto al principio.
Desde el punto de vista de los posibles usos o aprendizajes que podríamos extraer del libro, estaría el de servir de instrumento para que los niños reflexionaran sobre aquello que ocurre a su alrededor y no comprenden, sobre la importancia de preguntar a personas cercanas a ellos, como sus papás o abuelos, la necesidad de la constancia cuando queremos averiguar o aprender algo que nos interesa, así como la existencia de lugares en los que los niños no son tan afortunados como ellos.
También podríamos aprovechar para hablar sobre las costumbres de otros países, y preguntarles quién les traen a ellos los regalos, si los Reyes Magos o Papá Noel, sobre lo que hacen antes de acostarse la noche de Reyes, si se sienten nerviosos, o que se inventen un nombre para el cuarto Rey Mago.
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